“¿Los doctores están destinados únicamente a trabajar en el nivel superior para acceder a mejores salarios, o podrían también ser doctores especializados algunos de ellos en educación primaria?”
Santo Domingo. – El ministro del Ministerio
de Educación Superior, Ciencia y Tecnología (MESCyT), Rafael Evaristo Santos
Badía, planteó la necesidad de revisar de manera estructural el modelo salarial
del magisterio y el papel que desempeñan los doctores en el sistema educativo
dominicano.
El funcionario cuestionó si el grado
doctoral debe continuar asociado casi exclusivamente al ejercicio en el nivel
superior como principal vía para mejorar los ingresos, o si el sistema debe
crear condiciones para que ese capital humano altamente especializado también
impacte los niveles inicial, primario y secundario.
En su discurso formuló una pregunta de
carácter socrático: “¿Nos sentimos realmente satisfechos con la educación que
tenemos?”. La interrogante apunta a evaluar no solo cobertura e inversión, sino
también calidad, pertinencia curricular y capacidad investigativa del sistema.
Además, sostuvo que muchos egresados
concluyen su formación “cargados de contenidos que no siempre responden a una
acción específica en el mundo productivo”, lo que sugiere la necesidad de
revisar planes de estudio y fortalecer la investigación aplicada.
En ese contexto, el funcionario exhortó a
los nuevos doctores a asumir un rol activo en la transformación educativa,
promoviendo una currícula más simplificada, pertinente y alineada con las
demandas sociales y productivas.
Explicando la importancia de integrar
doctores en educación en niveles iniciales, primarios y secundarios podría
contribuir a elevar la calidad pedagógica y consolidar una cultura
investigativa desde las aulas, aunque requeriría ajustes presupuestarios y
normativos sustantivos.
La reflexión fue expuesta durante la
graduación de la primera cohorte del Doctorado en Ciencias de la Educación,
desarrollado en modalidad consorciada por la Universidad Católica Nordestana
(UCNE), la Universidad Abierta para Adultos (UAPA), la Universidad Católica del
Cibao (UCATECI) y la Universidad Tecnológica del Cibao Oriental (UTECO), bajo
un modelo de cooperación interinstitucional orientado a fortalecer la
investigación científica y la formación académica avanzada en el país.
Inserción profesional en el sistema
preuniversitario
Santos Badía evocó que, desde la fundación
de la Asociación Dominicana de Profesores (ADP) en 1970, la discusión sobre
estatuto, escalafón y remuneración docente ha ocupado un lugar central en la
agenda gremial. Recordó que ya en 1977 se debatía si la remuneración debía
definirse principalmente por nivel educativo o por titulación académica.
La interrogante planteada por el ministro
no solo interpela la estructura salarial vigente, sino que también cuestiona la
coherencia entre la expansión de la oferta doctoral y las oportunidades reales
de inserción profesional en el sistema preuniversitario.
Desde una perspectiva crítica, el
señalamiento abre un debate sobre justicia salarial, valorización académica y
diseño institucional. Si la obtención del doctorado no encuentra incentivos
claros ni espacios adecuados en los distintos niveles educativos, el sistema
corre el riesgo de desaprovechar recursos humanos formados con significativa
inversión pública y privada.
Educación y transformación estructural
El ministro contextualizó su llamado en el
escenario postpandemia y en los desafíos derivados de la acelerada
transformación científica y tecnológica. Señaló que la República Dominicana
enfrenta una transición productiva que demandará capital humano con competencias
especializadas, en medio de proyectos de desarrollo económico en provincias
como Pedernales, Santiago, Miches y Santiago Rodríguez.
Resultados del programa doctoral
El programa inició con 37 participantes,
de los cuales 16 culminaron exitosamente los procesos académicos tras cumplir
con las exigencias investigativas, defensa de tesis y producción científica
orientada a problemáticas concretas del sistema educativo dominicano. Los demás
doctorandos se encuentran en fase de validación de sus investigaciones.
Las autoridades universitarias destacaron
que esta primera cohorte representa un paso significativo hacia la
consolidación de una cultura investigativa más sólida en el país. El discurso
central del acto estuvo a cargo del ministro de Educación, Miguel de Camps,
quien enfatizó que la transformación educativa requiere convertir la
investigación en una herramienta efectiva para resolver los desafíos reales de
las aulas.
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